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Sur la base des résultats obtenus par l’analyse statistique, il a été prouvé qu’il existe une relation entre les cartes mentales et la compréhension de la lecture, car les cartes mentales facilitent la mémorisation et l’organisation des informations, ce qui aide les étudiants à améliorer leur compréhension de la lecture, tout en stimulant la créativité des élèves.

http://scholar.google.be/scholar_url?url=https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/32277/1/Alvarez%2520Chac%25C3%25B3n%2520Karen%2520Michelle%2520Proyecto%2520de%2520Investigaci%25C3%25B3n.pdf&hl=fr&sa=X&d=4785667996372505367&ei=lflYYMiBA8-NmwGBraDYCg&scisig=AAGBfm1vfpOT9__bB6fxB3lmQokGwoRrhQ&nossl=1&oi=scholaralrt&html=&folt=kw

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Conclusions : avantages des cartes numériques pour la possibilité d’ajouter du matériel multimédia, la facilité des processus de correction et la richesse visuelle, tandis que son inconvénient est de rencontrer des problèmes techniques.
Les cartes manuscrites contribuent au développement des compétences psychomotrices des étudiants et à leur apprentissage par l’expérience de la pratique, et qu’il peut être personnalisé par le papier et les feutres.
La difficulté des processus tels que la suppression, l’édition, etc. et l’ajout de vidéos et d’images constituent les restrictions de la technique manuscrites.

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Conclusions :

Les étudiants exposés à la stratégie du mind mapping ont obtenu des résultats significativement plus élevés au test de performance sur un cours de génétique que leurs homologues ayant suivi la méthode classique de cours magistraux.
Ils étaient également plus intéressés par la génétique.

Aucune différence significative n’a été constatée entre les notes moyennes des étudiants et des étudiantes.

Sur la base de ces résultats, il a été recommandé que les enseignants intègrent la stratégie du mind mapping dans leur enseignement de la génétique afin d’accroître l’intérêt et les résultats des élèves dans ce domaine.

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Les conclusions de l’étude sont les suivantes :

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