Suite à la formation de 55 jeunes de l’École Hôtelière de Namur, voici une carte que j’ai réalisée sur les mentions obligatoires des étiquettes.
Cinq pages en une seule, de quoi rassurer les élèves sur cette matière qu’ils n’aiment en général pas.
Pas de couleurs, pas d’illustrations pour que chaque étudiant puisse la personnaliser.
Pour charger la carte au format Xmind.
Emmanuelle Rigo enseigne les mathématiques.
Et suite à la formation d’un jour organisée par la FCC (Améliorer la motivation scolaire pour favoriser le plaisir d’apprendre et lutter contre le décrochage scolaire et le redoublement grâce au mind mapping), elle a décidé de mettre en pratique dans sa classe de 6ème qualification.
Voici quelques cartes d’élèves :
https://www.researchgate.net/profile/Jiri_Dostal5/publication/328861268_Using_a_Mind_Map_to_Learn_English_Vocabulary/links/5be74eeda6fdcc3a8dcc2a6d/Using-a-Mind-Map-to-Learn-English-Vocabulary.pdf
Nouvelle étude de Xiaojun Wang et Jirí Dostál de l’University Olomouc en Tchequie.
La carte mentale et la carte conceptuelle sont deux stratégies d’apprentissage souvent utilisées pour améliorer les résultats des élèves.
Cette étude visait à décrire les différences de résultats d’apprentissage entre les étudiants qui ont étudié avec une stratégie d’apprentissage par carte mentale et ceux qui ont utilisé la stratégie d’apprentissage par carte conceptuelle, ainsi que les réponses des étudiants à la stratégie d’apprentissage appliquée.
Les méthodes utilisées dans cette étude étaient un test et un questionnaire. Les données relatives aux résultats d’apprentissage des étudiants ont été analysées à l’aide de statistiques inférentielles d’analyse de covariance, tandis que les données relatives aux réponses des étudiants ont été analysées par des statistiques descriptives.
Les résultats de l’étude indiquent qu’il existe des différences significatives dans les résultats d’apprentissage entre les étudiants qui ont utilisé la stratégie d’apprentissage par carte mentale et ceux qui ont étudié avec la stratégie d’apprentissage par carte conceptuelle.
Ceux qui ont utilisé la stratégie d’apprentissage par carte mentale ont obtenu de meilleurs résultats que ceux qui ont utilisé la stratégie d’apprentissage par carte conceptuelle. De plus, les réponses des étudiants étaient plus positives envers la stratégie d’apprentissage par carte mentale qu’envers la stratégie d’apprentissage par carte conceptuelle.
Traduit avec www.DeepL.com
Très intéressante manière de présenter la place de la dynastie des Babares dans la civilisation.
Ce qui est particulièrement astucieux dans cette carte, c’est la double perspective : soit en regardant les sujets principaux pour appréhender les personnes ayant vécu au même moment, soit en s’écartant du centre pour appréhender leurs descendances.
En tant que formatrice, mes prestations ont évolué suite au Covid puisque toutes les formations présentielles ont été annulées.
Il est heureux que, depuis 2013, je dispose d’une plateforme de formation à distance.
Ce fut un travail de deux longues années de mise en place, et je plains ceux qui ont dû dans la hâte mettre une telle plateforme en route.
Ces deux jours passés, j’ai accueilli 16 enseignants issus de la maternelle, du primaire et du secondaire, et nous avons débuté par une visioconférence, histoire de nous présenter, de rassembler les objectifs et de prendre en main la plateforme de formation.
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