Le 3 juin, les élèves d’une classe de 1er de l’Institut du Sacré Coeur de Visé ont évalué la méthode du mind mapping après l’avoir utilisé durant l’année scolaire au cours de français.
La question était : Quelle cote, de 0 à 10 donneriez-vous au mind mapping sur l’aide que cette méthode vous a apportée ?
La moyenne et la médiane est de 7/10 et voici la répartition des résultats :
D’autres analyses sont en cours et paraitront bientôt.
Les cartes mentales s’introduisent de plus en plus dans le monde de l’enseignement et constituent un accès de choix pour évaluer les connaissances et la compréhension des étudiants.
La carte mentale est appréciée par les jeunes qui saluent principalement l’utilisation des mots clés (« moins à écrire, à étudier »), la vision globale (qui aide à la compréhension) et l’utilisation des couleurs et dessins (« c’est plus motivant »).
Elle permet à l’enseignant d’avoir un accès direct sur le processus cognitif des élèves, par la matérialisation du cheminement réflexif. L’enseignant pourra dès lors agir directement au bon endroit pour rectifier certains apprentissages.
Selon Johssua et Dupin (1993), « le savoir de l’expert apparaît à la fois comme organisé, mis en structure et fortement hiérarchisé »1. La carte mentale apparaît dès lors l’outil idéal pour l’évaluation, tant formative que sommative.
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