Conclusions :
Les étudiants exposés à la stratégie du mind mapping ont obtenu des résultats significativement plus élevés au test de performance sur un cours de génétique que leurs homologues ayant suivi la méthode classique de cours magistraux.
Ils étaient également plus intéressés par la génétique.
Aucune différence significative n’a été constatée entre les notes moyennes des étudiants et des étudiantes.
Sur la base de ces résultats, il a été recommandé que les enseignants intègrent la stratégie du mind mapping dans leur enseignement de la génétique afin d’accroître l’intérêt et les résultats des élèves dans ce domaine.
