Quelle joie d’avoir donné une formation pour des personnes malentendantes et de constater que le mind mapping leur est une belle aide, je fais un boulot magnifique merci, merci, merci.
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Souvent, les nouvelles connaissances sont introduites avec un exercice. Je suppose qu’il y a des avantages à cela.
Pourtant, je constate régulièrement que cela ne suffit pas et qu’il manque une structuration pour aider à comprendre.Enzo a 19 ans, il étudie la bijouterie, il a la spécificité dyslexie et dysorthographie et vient me voir pour un coaching de 2 x 2h.
Il me présente sa feuille (image ci-dessus) qu’il ne comprend pas.
Je la regarde longuement et moi non plus je ne comprends pas.
C’est peut-être parce que moi aussi je suis dyslexique.A peine avait-on commencé la carte, qu’il a dit « j’ai compris ! »
De ce que je comprends en analysant mon expérience et celles des nombreux enfants DYS que je rencontre, c’est que notre cerveau a besoin de trouver de la cohérence pour comprendre.
Il doit donc regrouper et différencier, c’est ainsi qu’il peut trouver une logique.
Si des éléments sont présenté de manière disparate, l’effort cognitif à déployé sera d’autant plus important.
Et quoi de mieux que d’ajouter une image visuelle telle la mindmap pour spatialiser les différentes catégories ?
Je vous présente une carte d’une participante à la formation en ligne, et ce qu’elle en dit :
Arthur 15 ans a des difficultés avec ses cours de langue, principalement pour retenir certains temps primitifs en anglais et néerlandais.
Et il adore dessiner. Il me raconte que souvent, en écoutant le cours, il dessine…n’importe quoi.
Je lui ai montré la logiciel Xmind, mais il préfère les cartes manuscrites.