Les résultats de l’étude réalisée concluent que la représentation mathématique des élèves qui utilisent la stratégie de mind mapping est meilleure que la représentation mathématique des élèves qui suivent la stratégie conventionnelle. Cela indique que le processus d’apprentissage a augmenté.
L’article sur ce lien.
Plus d’études scientifiques sur ce lien.
Bien que les cartes en math soient des plus difficiles à réaliser, cette étude prouve la pertinence de son utilisation :
4 aspects de l’apprentissage ont été étudié :
Souvent, j’entends qu’il faut comprendre un cours pour être capable de réaliser une carte. Pourtant, en coaching, je remarque l’inverse : c’est en réalisant la carte que l’apprenant comprend.
Dans cet exemple, Marie 18 ans (5ème gén.) éprouve des difficultés à comprendre les exponentielles.
Elle estime sa compréhension à 4 sur une échelle de 10, et son souhait serait d’arriver à 6-7.
Après réalisation de la carte, elle estime sa compréhension à 6/10.
Elle remarque que ce qui l’aide principalement est de pouvoir accéder à l’entièreté des informations en un regard.
Superbe carte réalisée Valéry Jouret, enseignant en 4 ème (16 ans) lors de la formation de 2 jours sur le mind mapping donnée par Optimind.
Pour télécharger la carte en Xmind.
Merci pour le partage 
Jim a 14ans, 4ème année.
Ses souhaits : « Je voudrais être motivé à travailler. Ça permettrait de m’y mettre directement. J’ai des difficultés de comprendre les maths pour réaliser les exercices. Je vais également trop en détail lorsque je fais des synthèses ».
Merci Ronald (12 ans 1er), de m’avoir fait parvenir ta carte de révision pour les examens de Noël, elle est superbe.
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