Source : www.mapping-experts.fr
Source : www.neurosup.fr
Source : www.webetab.ac-bordeaux.fr
Source : www.signos.fr
Source : www.mapping-experts.fr
Source : https://lyceepro.free.fr
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Fabienne
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Les résultats de l’étude réalisée concluent que la représentation mathématique des élèves qui utilisent la stratégie de mind mapping est meilleure que la représentation mathématique des élèves qui suivent la stratégie conventionnelle. Cela indique que le processus d’apprentissage a augmenté.
L’article sur ce lien.
Plus d’études scientifiques sur ce lien.
Bien que les cartes en math soient des plus difficiles à réaliser, cette étude prouve la pertinence de son utilisation :
4 aspects de l’apprentissage ont été étudié :
- activité visuelle (observation, lecture de livres ou ressources) ,
- orale (poser des questions ou y répondre, discussion)
- écouter l’enseignant
- écoute émotionnelle et mentale (intéressement dans l’apprentissage, échanger son avis)
L’activité des apprenants au cours des 2 séances tests était de 81,74%. Le pourcentage d’activité le plus élevé est de 85,44%.
Les résultats de l’apprentissage des apprenants après l’application du mind mapping est de 90,48%.
Lire l’étude sur ce lien.
Souvent, j’entends qu’il faut comprendre un cours pour être capable de réaliser une carte. Pourtant, en coaching, je remarque l’inverse : c’est en réalisant la carte que l’apprenant comprend.
Dans cet exemple, Marie 18 ans (5ème gén.) éprouve des difficultés à comprendre les exponentielles.
Elle estime sa compréhension à 4 sur une échelle de 10, et son souhait serait d’arriver à 6-7.
Après réalisation de la carte, elle estime sa compréhension à 6/10.
Elle remarque que ce qui l’aide principalement est de pouvoir accéder à l’entièreté des informations en un regard.
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